专科说课的范文

标题：《活动设计：让学生积极参与的文学欣赏课》

导入部分：

各位老师，大家好！我是XX学校的语文教师，今天非常荣幸给大家分享一节专科说课，主题是“活动设计：让学生积极参与的文学欣赏课”。文学欣赏课是培养学生阅读能力和文学素养的重要环节，如何设计一堂兼具趣味性和有效性的文学欣赏课，让学生积极参与，是我们教师们共同面临的问题。接下来，我将从教学目标、教学过程和教学手段三个方面，为大家详细介绍我对这个问题的思考和解决。

一、教学目标：

通过本节课的教学，学生将能够：

1. 理解文学作品中的情感和意义，培养对文学的兴趣和审美能力；

2. 掌握文学欣赏的基本方法和技巧，提高阅读理解能力；

3. 培养学生的合作意识和表达能力，促进学生在课堂中的积极参与。

二、教学过程：

1. 热身活动：教师以一个简短有趣的故事或情境引导学生对本课话题产生兴趣，并激发学生的思考和想象力。

2. 文学作品导入：教师选取经典的文学作品，以诗歌、故事或小说的形式进行课堂导入，提供给学生真实的文学材料，激发学生对文学作品的好奇心和探究欲望。

3. 小组合作探究：将学生分成小组，每组选取一篇文学作品进行深入分析和探讨。教师提供引导问题，如情感描写、主题思想等，帮助学生理解和分析文学作品的内涵。

4. 学习展示：每个小组选派代表向全班展示自己的分析结果，并展开同学们之间的讨论和交流。教师及时给予肯定和指导，提高学生对文学作品的感知和理解。

5. 情感体验：教师设计情感体验环节，让学生通过角色扮演、情景再现等方式，深入体验文学作品中的情感和意义，增强对作品的感受和理解。

6. 总结归纳：教师从整体上对学生的学习进行总结和归纳，概括文学欣赏的基本方法和技巧，引导学生有效运用在以后的阅读中。

三、教学手段：

1. 多媒体投影仪：用于展示文学作品的诗歌、图片等元素，激发学生的视觉感受。

2. 小组合作：培养学生的合作意识和团队精神，让学生在相互协助中解决问题。

3. 角色扮演：通过角色扮演，让学生深入体验文学作品中的情感和人物形象，增强感受力和理解力。

4. 讨论交流：在小组合作和学习展示环节，引导学生展开讨论和交流，促进思想碰撞和知识分享。

通过以上的教学目标、教学过程和教学手段的设计，我们可以使学生在参与文学欣赏的同时，积极思考和感悟，提高阅读理解能力和文学素养。同时，教师在课堂引导中充分尊重学生的主动性和创造性，激发他们的学习兴趣和学习动力。希望这个活动设计能够给大家带来一些启发，谢谢！

标题：高中历史专科说课范文

一、教学设计思路：

《大历史课》是高中历史课程的重要组成部分，本节课的教学设计旨在通过讲解汉代社会的经济、文化及政治变革，引导学生了解汉朝是中国历史上的一个重要时期，培养学生对历史的兴趣与理解。通过文本分析、图片展示和讨论，让学生能够掌握相关知识，拓展思维，提高历史素养。

二、教学内容：

本节课从汉代社会的经济、文化及政治变革三个方面展开，主要包括以下几个内容：

1. 汉代经济的发展及对社会变革的影响；

2. 汉代文化的繁荣与兴盛；

3. 汉代政治体制的变革及对**治理的影响。

三、教学重难点：

1. 教学重点：让学生能够理解汉代经济、文化及政治变革的原因和影响。

2. 教学难点：培养学生历史阅读与分析能力，使其能够通过文本和图片资料理解历史事实，并能进行批判性思考。

四、教学过程：

1. 导入（5分钟）

利用图片或视频资料激发学生的兴趣，引导学生思考：为什么汉代被称为中国历史上重要的一个时期？

2. 知识讲解与展示（30分钟）

首先，通过讲解汉代经济发展和农耕文化，分析农田改良、水利建设对农业生产和人民生活的改善。然后，通过文本阅读和图片展示，介绍商业发展、手工业的兴起以及造纸、印刷等重要发明的出现，以及这些变革对社会经济发展的影响。

3. 学生讨论与思考（15分钟）

分小组让学生展开讨论，针对汉代文化的繁荣与兴盛，让学生思考汉代文化的特点和影响，并针对汉代政治体制的变革，引导学生思考政治改革对**治理的影响。

4. 集体讨论与总结（10分钟）

引导学生回答导入问题，总结汉代经济、文化及政治变革的重要性和影响。

五、教学手段与学具准备：

1. 预先准备图片、视频资料，用于引导学生思考和展示相关内容。

2. 准备相关文本资料，以供学生阅读和分析使用。

3. 教室多媒体设备。

六、教学评价方式：

1. 教师针对学生在讨论和思考中的表现进行评价，包括参与度、思考深度和表达清晰度等；

2. 学生撰写个人感受或小结，对本节课内容进行总结和归纳，作为课后作业提交。

通过本节课的设计，旨在培养学生对历史的兴趣与理解，提高学生的历史素养和批判性思维能力。同时，通过引导学生分析历史事实和思考其影响，培养学生历史阅读与分析能力，为学生今后的学习和研究打下坚实的基础。