小课题研究的成果范文

小课题研究的成果范文：

摘要：

该研究以厦门市某小学为调研对象，探究了小学课文朗读能力提升的策略。采用问卷调查和实验研究相结合的方法，发现家长、教师和学生三方面均可提高小学生的课文朗读能力。家长方面可以透过电视、广播、互联网等多种形式为孩子营造良好的学习氛围；教师方面则需要充分发挥课堂互动的作用，增加互动环节，引导学生积极参与到朗读活动中；学生方面除了要提高阅读技巧，还应该加强对于情境和文化背景的理解，从而更好的提升小学课文朗读能力。

关键词：小学生、课文朗读、提升策略、调研

一、前言

小学教育是培养未来社会栋梁的重要阶段，课文朗读是小学教育的重要内容。课文朗读对于小学生的语言表达能力、阅读能力和口语表达能力都有着重要的影响。但是很多小学生在朗读课文时出现的问题比较普遍，如语调不准、重音不标、缺乏感情表达等。本文旨在探究小学课文朗读能力提升的策略，为小学教育改进提供参考依据。

二、调研方法

该研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法，以厦门市某小学的两个三年级班级为调研对象，共计60名小学生参与。

（1）问卷调查

通过问卷调查了解小学生在学习课文朗读过程中的问题和需要改进的方向。主要涉及到家庭教育、教师教育和学生自我提升三方面。

（2）实验研究

其中，实验班采用了多种形式和策略，如小组朗读、迎接挑战等，通过实验方法评估小学生课文朗读能力的提高程度。在实验前，随机选取了两个班级，其中一班为实验班，一班为对比班。两个班级在老师安排下，每天都会进行朗读练习，每周进行朗读比赛。实验班则采用了多种策略和形式，比如小组朗读、互助学习、分组互助等形式。最终采用课文跟读测试方式，比较了两班在朗读能力上的提高程度。

三、调研结果

（1）家长方面

在课文朗读这方面，家长扮演着重要的角色。问卷调查显示，超过80%的家长认为家庭教育应该透过各种多样的形式，帮助孩子培养阅读兴趣和良好阅读习惯。其中，电视、广播、互联网成为了许多家长给孩子提供的阅读资源。同时，还有一类家长采取购买多种类型的书籍和报刊来支持孩子的阅读习惯。

（2）教师方面

教师也是小学课文朗读能力提升的重要角色。通过问卷调查，发现超过90%的家长认为教师应该加强朗读教育，提升学生的朗读能力。在实验过程中，实验班采取的小组朗读、互助学习、分组互助等形式，都有助于提高学生的朗读能力。其中小组朗读能够加强课堂互动，提高学生的参与度。互助学习和分组互助则有助于提高学生的合作意识和共同提高。

（3）学生方面

在实验中，实验班采取了多种形式和策略，其中迎接挑战的方式受到了学生普遍好评。实验班的学生都表示可以在这种有竞争气氛的朗读环节中得到更好的练习机会，从而提高朗读能力。同样，实验也发现学生积极参与朗读比赛，在情境和文化背景理解方面也有了很好的提高。

四、结论

本研究主要探讨了小学课文朗读能力提升的策略，以厦门市某小学为调研对象，发现家长、教师、学生三方面均可提高小学生的课文朗读能力。家长方面可以透过电视、广播、互联网等多种形式为孩子营造良好的学习氛围；教师方面则需要充分发挥课堂互动的作用，增加互动环节，引导学生积极参与到朗读活动中；学生方面除了要提高阅读技巧，还应该加强对于情境和文化背景的理解，从而更好的提升小学课文朗读能力。